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2021下半年(高中语文)预测卷及答案解析(十)
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参考人数2
人气5

包含试题

18

考试总分

135

及格分

0

考试时长

不限时长

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考试
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考试类型
考试价格 免费参与 /原价: ¥0.00 / 可考试0 / 开通会员免费考
考试说明
本考试暂无特别说明,请在规定时间内完成答题
试卷组成
单选题 含 15 题 ( 共30分 )
问答题 含 3 题 ( 共105分 )
考试时间
参加考试无限制,随到随考
  • 单选题
    1. 赏析诗歌意象是学习古诗内容、体会诗歌情感的重要途径。在学习完杜甫的《登高》之 后,教师带领学生总结古诗词中常见的意象及其所表达的情感。下列意象中,与意象“猿啸” 所表达的情感较为一致的是( )o
  • 单选题
    2. 某教材设置了“品味诗歌中的传统文化”专题,教师在教学这一专题时提到,许多诗歌 中都蕴含着有趣的中国传统节日文化。为帮助学生进一步理解此类诗歌内容,感受诗歌中的 独特文化与丰富趣味,教师举出以下例子,其中不适合的是( )o
  • 单选题
    3. 教师教学《伶官传序》时指出,议论是中国古今文章中的常见表达方式,在浩如烟海的古代篇章中不乏优秀的议论文。为引导学生进一步巩固对古代议论文特征的理解与认识,教 师组织学生举办了以“好文共享——品析古代优秀议论文”为主题的学习交流会。下列篇目 中,不能入选的是( )。
  • 单选题
    4. 在学习曹禺的《雷雨》后,教师建议学生搜集并阅读曹禺的其他剧作,以便对曹禺有更为全面的认识。下列作品不适合的是( )
  • 单选题
    5. 教师组织学生开展“中华传统文化经典研习”主题活动,鼓励学生梳理所学作品中常见的虚词。下列学生所梳理的虚词“而”的用法中,不同于其他三项的是( )。
  • 单选题
    6. 学习文言文单元,教师强调文言文中存在一词多义的情况。下列语句中,加点字含义相同的是( )
  • 单选题
    7. 研读修薜的知识时,为使学生了解修辞手法在古诗荷中的运用,教师搜集了古代文人运用修辞手法的诗句。下列不符合要求的是( )o
  • 单选题
    8. 在古代文学复习课上,教师引导学生总结梳理文化常识。下列选项中,学生的总结错误的是( )
  • 单选题
    9. 语文教学课堂有了多媒体的辅助会增加课容量,提升教学效率。下列多媒体使用不恰当的是( )
  • 单选题
    10. 教学《林黛玉进贾府》时,为了帮助学生准确揣摩人物性格,教师组织了一场分角色扮演的教学活动。对于该教学活动的分析,下列说法不恰当的是( )
  • 单选题
    11.阅读某教师设计的杜甫《登高》的导语,按照要求回答问题。 师:请大家想象老师讲的故事的画面。 一千二百多年前,一个秋风萧瑟的季节,九月初九重阳节前后,夔州,长江边。大风凛冽 地吹着,吹得江边万木凋零,树叶在空中簌簌下落。江水滚滚翻腾,刷刷地向前冲击。凄冷 的风中,孤鸟在盘旋,猿猴在哀鸣 这时,一个衣衫褴褛、双眼浑浊、蓬头垢面的老人慢慢 地爬上山来,步履艰难,跌跌撞撞……这位老人,曾经豪情万丈,志在报国;这位老人,曾经渴 望“致君尧舜上,再使风俗淳”;这位老人,才华横溢,“语不惊人死不休”;这位老人,无论 穷达,都不忘兼济天下。然而苍天弄人,他一生数起数落,郁郁不得志。重阳节,本是登高祈 寿、家人团聚的节日,而年过半百、满身疾病的“他”却独身一人。面对处在战乱之中的国家, 面对万里之遥的故乡,面对漫天飘洒的落叶,面对滚滚翻腾的江水,他不禁百感交集,放声高 吟……大家应该猜到这位老人是谁了吧? 对上述导语的相关分析,不正确的是( )
  • 单选题
    12.阅读《雷雨》导学案片段,按照要求答题。 一、 初读感知,找出答案 (1 )文中出场的人物都有谁,他们之间是什么关系? (2 )这一场景发生的时间、地点是什么? 二、 分角色朗读,体会情感 学生分角色朗读,教师指导,注意品味人物在情境中的感情,注意朗读的语气。 三、 揣摩语言,品析形象 小组讨论,分析人物语言,把握人物的性格特征。 四、 齐读课文,感悟中心 对上述内容的相关分析,不正确的是( )
  • 单选题
    13.阅读某教师的教研论文片段,按照要求答题。 语文教学过程中,教师要根据高中学生的生理发展状态来把握教学节奏,既要保证学生 通过学习有所提高,又不能节奏太快,以免影响学生的接受和吸收。高中生的大脑思维正处 于发展时期,他们的思维通过外界的刺激会产生强烈的反应,对语文知识的接受和理解同样 如此。在新形势下的语文课堂中,教师可以根据学生的大脑兴奋中心激发学生的注意力,同 时运用有趣的提问来加强他们的有意注意,使学生在这一时期的学习能力逐步提高。需要注 意的是,在对学生进行有节奏的教学时,不仅要保持一定的教学速度,教师的语言也要具有艺 术性,充满节奏感,以此来吸引学生的注意力。具体而言,教师的语言节奏还要根据不同的课 文内容进行改变。内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时,语速要减缓;内心情感强烈或感情鲜 明时,语速就要加快。做到抑扬顿挫、有波澜,给人以无穷的美感。这样才能吸引学生,激发 学生的兴趣,达到愉快教学的目的。此外,教师还要善于借助把握教学内容的节奏来调节整 堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。在设计教学内容的节 奏时,教师必须考虑学生的承受能力,使课堂富有一种和谐的音乐美感,形成教学的高潮。 对上述教研论文的相关分析,不正确的是( )
  • 单选题
    14.阅读某教师《边城》教学反思片段,按照要求答题。 交流需要情感共鸣,教学《边城》时,建立文本与学生的情感共鸣就十分重要。如何让生 活在城市的孩子理解沈从文笔下的湘西农村呢?最开始,我想运用音像资料来帮助学生进入 文本,但很快,这种想法就被我否定了。因为所有形象、直观、具体的解释都有可能是对丰富 的简化,对真实的歪曲,对深刻的疏离。所以,我让学生在自由的氛围中,运用最原始的说和 写来构思自己心中的湘西。可是,一堂课下来,我感觉效果欠佳:学生由于对沈从文笔下的 “边城”没有一点了解,建立情感共鸣时显得尤为吃力。可见,背景知识的学习不可忽略。 对上述教学反思的相关分析,不正确的是( )o
  • 单选题
    15.阅读《氓》教学实录片段,按照要求答题。 师:这个女子在回忆自己的感情生活,对一个曾经是自己丈夫的人,她在叙述的过程中采 用了不同的称呼,请同学们快速阅读,把它们找出来。(请一个同学回答,其他同学补充,教师 板书) 师:称呼有远有近,有亲有疏,每一种称呼的背后都代表着不同的情感。小组讨论分析这 位女子的情感变化。 生1:氓——彼此喜欢;子——尊敬。 师:他的理解大家都认可吗?有没有不同意见? 生2:氓——彼此不熟悉;子——爱慕。 师:大家体会一下是不是这样?电视剧中常听到,“我第一次遇见他时……”。 生3:复关 思念;尔 感动,高兴。 师:用你的感觉读一读。(生3读) 生4: 士——感情已慢慢疏远,不像原来那样亲切了。 师小结:根据文中的情感变化,你能发现这是一个怎样的女子?用哪些词语概括?原文有 哪些依据? 对上述教学实录的分析,不正确的是( )o

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